قراءة في بيان النقابة العامة للتعليم الثانوي

 حول صندوق الكرامة

في الوقت الذي يعتصم فيه المدرسون أمام وزارة التربية احتجاجا على سياسة المماطلة والتسويف التي تنتهجها سلطة الإشراف في تطبيق الأمر عدد 3256 و المؤرخ في 13 ديسمبر 2012 و القاضي بتسوية المسار المهني للمنتفعين بالعفو العام ، تبقى النقابة العامة للتعليم الثانوي غير مبالية بهذا التحرك النضالي المشروع وهو مطلب أدرجته في لائحة إضراب   22 و 23 جانفي  2013 بل تفاجئنا بإصدار بيان تعتبر فيه حق منظوريها حيفا مسلطا على عموم المواطنين متناسية التاريخ النضالي لهؤلاء المدرسين الذين عانوا الويلات أيام الجمر و القمع في سبيل إعلاء كلمة الحق في وجه النظام البائد و قدموا الشهداء و ضحوا بالغالي و الرخيص من اجل دولة ديمقراطية أساسها العدل و المساواة ومبادئها حقوق الإنسان التي تحمي المستضعفين من الاضطهاد و الظلم...

أما فيما يخص صندوق الكرامة و رد الاعتبار لضحايا الاستبداد فقد تعمدت نقابة الثانوي في بيانها أسلوب المغالطة للرأي العام حيث اعتبرته غنيمة تسلب من حقوق المواطن في مشروع ميزانية الدولة لسنة2014  في حين أن لهذا الصندوق حساب خاص في إطار قانون المالية لا علاقة له  بالميزانيّة و أن الأموال التي يمكن أن يتلقاها ستكون صادرة عن الجمعيات أو المنظمات الداعمة لمسار العدالة الانتقالية.

لا نعيب على النقابة الدفاع عن الحقوق الاجتماعية لأبناء شعبها و تصديها المشروع لكل القوانين التي لا تضمن العيش الكريم للفئات المهمشة و المحرومة بل نساندها في ذلك. ولكن رسالتي للنقابة العامة للتعليم الثانوي و لأعضائها المتحزبين هي أن  يلتزموا بالمبادئ النقابية المثلى التي أسسها  الزعيم الشهيد فرحات حشاد حيث يقول :" أحبّك يا شعب تونس الذي امتحنك الدهر وامتحنته فعرف فيك الشجاعة مع الإخلاص وعرف فيك الصبر مع المثابرة.أحبّك لما فيك من شعور فيّاض و احساس نبيل ولما تكنه من عواطف عند النكبات ومن تآخٍ عند المحن وأحبّ فيك الإقدام عند اقتحام الشدائد وبذل الجهد المستطاع لانتشال الضعيف عند الحاجة. فاذا ما شعرت بخطر يهدّد فردا أو قسما من هيكلك دق قلبك دقة واحدة واتجهت مهجتك كلّها لدفع الضرر".

لا توجد معركة بين حق وحق ، فالحق واحد لا يتعدد و جبر الضرر حق تكفله كل قوانين العالم للمظلومين و المضطهدين ...

                                                                                       

                                          نقابي مستقل

على هامش اليوم الأوّل لندوة

 المدخل لإصلاح التعليم في تونس

في الثالث والعشرين من ديسمبر نظمت شبكة التربية والتكوين العلمي بتونس وهي تتكون من مجموعة من الجمعيات التربوية التي تعنى بأهمية الإصلاح في المنظومة التربوية وعددها إحدى عشر،ندوة حولالتعليم في تونس أطلق عليها “إصلاح التعليم يبدأ من إصلاح العقول”وذلك بتقديم محاضرات من قبل ثلة من الأساتذة الجامعيين تمحورت حول تاريخية التعليم وسيرورته منذ عهد الإستعمار مرورا بالفترتين البورقيبية والنوفمبرية ومختلف المنظومات التربوية المختلفة بدءا بمشروع جون دوبياس” سنة 1952 والذي رأى أن يكون التعليم مزدوجا ومفرنسا ثم إلغاء التعليم الزيتوني الذي تواصل مع المدرسة الصادقية حتى الستينات حيث تزعّم الدكتور محمود المسعدي عملية الإلغاء تلك،وانتهاء بما سمي “إصلاحا” بداية من سنة 1991 على يد الوزير محمد الشرفي ضمن هيكلة جديدة كان من سماتها إعتماد نظام التعليم بمرحلتيه الأساسية والإعدادية.

وقد كانت الأدلجة حاكمة على إصلاح الشرفي الذي تمّ تقليص مادة التربية الإسلامية وإفراغها من محتواها وتعويضها بالتربية المدنية التي قام بها أساتذة متخرجون من كلية الحقوق كما راجع مادة التاريخ بما يوافق ما أسماه “إعادة قراءة التاريخ العربي والإسلامي وكان أهم ما قام به أيضا إغلاق مدارس الترشيح واعتماد مناظرة “الكاباس” الذي يعتبر معرّة في تاريخ التعليم في تونس.وهذا ما بسطه الدكتور علي الزيدي.

أما عن مشكلة المنهج ومعضلة الإيديولوجيا فقد ركز المحاضر الدكتور محسن بن عامرعلى أهمية المدخل للإصلاح الذي يبسط حزمة من القيم والمسلمات التي تجيب عن سؤال ماذا نصلح؟وذلك لتحقيق الركائز الأساسية للتعليم والتي لايقوم عليها إلا الخبراء التونسيون العارفون بعناصر الإصلاح وبالفضاء التربوي الذي يبسطون فيه أفكارهم.

وهذا المدخل للإصلاح يختلف عن منهج الإصلاح الذي عليه الإجابة عن سؤال :كيف نصلح؟ والذي يمسح الجانب الفني في التعليم .

وأما في المستوى الإيديولوجي فلابد من الوقوف على بعض المسلمات التي وردت في وثيقة أعدّها الدكتور محمد بن فاطمة بعنوان إشكالية المداخل في الإصلاح التربوي أهمها:

* ما يجري في تونس مماثل لما يجري في أصقاع الدنياوعملية التعليم والتربية خاضعة لنفس المنوال الذي تخضع له المنظومة التربوية في أي بلد كان غير أن المجال التونسي له خصوصيته فلا يمكن لخارطة معدّة في فيلندا أن نسير بها في تونس

* المنظومة التربوية التي تعمل على مبدإ “الجودة” هي منظومة عالميّة ولكن ما يقترح في فيلندا أوكندا لايمكن أن ينسحب على الفضاء التربوي التونسي فكيف نستورد نظاما خاصّا ببلاد معيّنة ليس بالضرورة أن ينجح في تونس فلا للنظم المعلّبة.

* إصلاح المنظومة التربوية لا يتبدّل نوعيا رغم قيام الثورة في تونس، ولكن العكس هو الصحيح لأن محاولات الإصلاح التي تمت كانت تحت إكراهات السياسة والمراقبة الأمنية وانه على الذين أقدموا على تقديم ورقات في هذا الإتجاه أن يدلوا بدلوهم في ظل الحرية فكرية التي انداحت بعد الثورة.

ويبقى السؤال المطروح هل هو تأسيس أم إصلاح في مستوى المنظومة التربوية؟ ولكننا أمام وضع منهجي صعب فمن جهة فإن الداعين للإصلاح يخافون من أن معنى التأسيس قد يفيد الهدم وسيؤدي إلى الفراغ ،وإن الداعين للتأسيس يخشون عودة المنظومة القديمة وما ستجلبه من سلبيات.

أمام هذين النموذجين المتصارعين فإن عملية الهدم والبناء تتمّ معا في الذهن فمقولة الهدم ليست في محلّها.

وحول كل هذا وذاك لابد من الوقوف على جملة الإستنتاجات منها:

* لابد من توافق موضوعي ينطلق من معطيات علمية: أن لا وجود لنموذج كوني واحد في التعليم وإنما هناك نماذج مختلفة باختلاف الأمصار والبلدان.

* النموذج الناجح هو الذي ينبع من بيئته.

* النموذج الجيّد هو الذي يقوم به المهندس الجيّد.

* أن يتولى أمره أخيارهم وليس كل من دب وهبّ.

* العمليّة التربويّة ليست عملية ميكانيكية نستوردها من أيّ مكان وإنما هي عمليّة حية وتفاعلية مع بيئتها.

من خلا ل هذه المداخلتين في اليوم الأول للندوة فإنه يحق لنا الإشارة إلى ملحوظات في شكل برقي آملين التعمق فيها في دراسة مفصّلة:

* إن عنوان الندوة يستهدف يؤكد على أهميّة البدء بالعقول وبذلك تتم عملية إصلاح واضحة المعالم والمسارات والأهداف والوسائل حيث أن المعيار في المراهنة عندنا ليس التصنيف العالمي في التعليم؛ بل المعيار هو التصنيف العالمي للعقول المبدعة والمنتجة والعقل التونسي لا يقل عن أي عقل آخر هندي أو ماليزي أوباكستاني قدرة وإمكانيات.

* لايتم هذا الإبداع إلا إذا توفرت قيمة الحرية التي انداحت بعد الثورة والتي لابد من معرفة بكيفية استثمارها زمنا ومكانا.

* إعتبار العقل هوالمعادلة الأصعب في بناء كل صناعة حضارية، ولعله أكبر حتى من البترول!

* من خلال هذه الندوة هناك إصرارعلى حتمية الإصلاح التربوي والتأسيس لمدرسة مبنية على ثقافة تدفع بالإنسان إلى أن يتفاعل معها بشكل إيجابي فالمباني التعليمية والإعتناء بالمعلمين وكفاءاتهم والتجهيزات على أهميتها لا تفي بالغرض إلا إذا عملنا على إرساء ثقافة تبني على التفكير الحر وتحارب البيروقراطية والنمطيّة والتباطؤ.

ويبقى الأمل معقودا على الفاعلين التربويين من مجتمع مدني ومؤسسات رسمية وقيادات سياسية لتتكاتف الجهود للخروج بجواب تشاركي والذي يعتبر المدخل الضروري الذي لابد منه لأنه يعتمد على الحوار والتعاون ويستبعد التحكمية في أخذ القرار في مثل هذا القطاع الحيوي والخطير.

وأخيرا يبقى السؤال المطروح أي مدخل نعتمد للإصلاح التربوي؟هل مدخل تأسيسي أم هوإصلاحي تراكمي بسلبياته وإيجابياته؟

 

برنامج النّدوة الوطنية الأولى

 حول مداخل الإصلاح التربوي‎‎

 25-24-23 ديسمبر 2013

دار الكتب التونسية

الاثنين 23 ديسمبر اليوم الاول

استقبال المشاركين 08,00

افتتاح الندوة 09,00

كلمة السيد رئيس الشبكة

كلمة السيد وزير التربية

كلمة السيد وزير التعليم العالي

كلمة السيدة وزيرة شؤون المرأة والأسرة

كلمة السيد وزير التكوين المهني والتشغيل

كلمة السيد أبو يعرب المرزوقي

رئيسة الجلسة : الأستاذة وداد بن عيسى قاعة المحاضرات الطابق الاول

الإصلاح التربوي على أي أساس نبني؟

السيد علي الزيدي - أستاذ محاضر بكلية الآداب بصفاقس 09,50

10,15

مداخل الإصلاح التربوي مشكلة المنهج ومعضلة الإيديولوجيا

السيد محسن العامري - إدارة البرامج بوزارة التربية 10,15

10,40

النقاش

10,40

استراحة القهوة 11,10

الورشة الأولى : الجودة في خدمة المدخل القطاعي.

رئيس الجلسة د. لسعد المولهي – أستاذ جامعي قاعة المحاضرات الطابق الاول

تكوين الإطار التربوي والإداري والبيداغوجي : التصورات والانتظارات، بين الموجود والمنشود.

السيد المبروك العلوي متفقد تعليم ثانوي وباحث بالمعهد الأعلى للتربية والتكوين المستمر 11,25

11,45

معايير الجودة بين مقتضيات الخصوصية ومتطلبات العولمة.

د. بشير شمام – أستاذ باحث 11,45

12,05

أزمة المؤسسة التعليمية : مبرر للإصلاح التربوي

السيد علي موسى – أستاذ باحث 12,05

12,25

Quelles annotations des copies par les enseignants de français ?

د. صباح بولعراس – استاذة مساعدة بكلية العلوم بتونس 12,25

12,45

النقاش 12,45

الغداء 13,15

14,30

رئيسة الجلسة : السيدة درصاف بنا الشلي – متفقدة تعليم ثانوي بالمنسبير قاعة المحاضرات الطابق الاول

أي دور للتوجيه في الرفع من الأداء التربوي للتلميذ ؟

السيد نبيل عبد الجواد – مستشار في الإعلام والتوجيه بمنوبة 14,30

14,50

الورشة الثانية : الإطار المرجعي والمفاهيمي للإصلاح التربوي

رئيس الجلسة : الأستاذ حاتم الجلاصي قاعة المحاضرات الطابق الاول

مشروع محمد الشرفي لإصلاح التعليم : الإيديولوجيا في مواجهة العلم.

الأستاذ عبد الرزاق حاج مسعود 14,50

15,10

دور مدرسة المستقبل في مقاومة الفساد.

د. محمد بالراشد – مدير بالتفقدية العامة لبيداغوجيا التربية 15,10

15,30

المؤسسة التربوية بين غايات التنشئة والسلوك التجاري

السيد حافظ المداني – أستاذ مساعد بكلية صفاقس اختصاص علم اجتماع 15,30

15,50

الورشة الثالثة : الإطار المرجعي والمفاهيمي للإصلاح التربوي

رئيسة الجلسة : السيدة رفيعة عطية بوملاسة - أستاذة جامعية قاعة المحاضرات الطابق الثالث

مفهوم التحيز إطارا مرجعيا مركزيا لإصلاح المنظومة التربوية التونسية.

السيد فؤاد الخطيب – متفقد تعليم ثانوي بالمهدية 14,30

14,50

الخطاب الإصلاحي التربوي في تونس ما بعد الاستقلال، في المفاهيم التّأسيسيّة وتحوّلاتها.

السيد مسعود فيلالي – أستاذ تعليم ثانوي 14,50

15,10

مورفولوجيا الإصلاح التربوي في تونس : بحث في معايير "استقلالية" التعليم.

السيد د. مصباح الشيباني – أستاذ علم اجتماع بكلية صفاقس 15,10

15,30

سؤال الهوية من خلال إصلاح البرامج التربوية.

السيد صالح نوير – أستاذ تعليم ثانوي 15,30

15,50

النقاش

15,50

استراحة القهوة 16,10

رئيسة الجلسة السيدة بشرى عيادي - متفقدة تعليم ثانوي بباجة قاعة المحاضرات الطابق الاول

المقاربة التشاركية لاصلاح المنظومة التربوية.

السيد الهاشمي العرضاوي – مدير البرامج بوزارة التربية 16,35

17,00

النقاش

17,00

الثلاثاء 24 ديسمبر اليوم الثاني

رئيسة الجلسة: السيدة مهدية غزلان - مدرسة جامعية قاعة المحاضرات الطابق الاول

التعليم والمجتمع

د. منذر الطمني – جامعي 09,00

09,25

اقتراحات لإصلاح المنظومة التربوية.

د. منصف الماجري - استاذ جامعي متقاعد 09,25

09,50

النقاش

09,50

استراحة القهوة 10,15

الورشة الرابعة : الأنظمة التربوية المقارنة

رئيس الجلسة :الأستاذ سمير بن جمعة قاعة المحاضرات الطابق الاول

مقارنة بين بعض النظم التربوية.

السيد مسعود اليحياوي – متفقد تعليم ثانوي بصفاقس 10,30

10,50

وجهة نظر تقييمية للمنظومة التربوية التونسية.

السيد إسماعيل بوسروال – متفقد تعليم ابتدائي 10,50

11,10

تاريخ الإصلاح التربوي في تونس.

السيدة معاوية الحاج مبروك والسيدة ألفة محمود – متفقدتي تعليم ثانوي بنابل 11,10

11,30

أي إصلاح نريد ؟

السيد وحيد رحيم – متفقد تعليم ثانوي بسوسة 11,30

11,50

الورشة الخامسة : توظيف تكنولوجيا الإعلام والاتصال في التربية والتكوين

رئيس الجلسة : الهاشمي الزواوي – مدير التكوين بوزارة التربية قاعة المحاضرات الطابق الثالث

تكنولوجيا الإعلام والاتصال في خدمة الشراكة بين التلاميذ والمدرسين والأولياء والمجتمع المدني. السيد محمد الكردغلي – أستاذ تعليم ثانوي بمعهد قليبية 10,30

10,50

L’apprentissage créatif avec le logiciel Scratch pour tous les âgés

السيد عادل كساح والسيد عبد المؤمن ضيف : أساتذة تعليم ثانوي بمنزل بورقيبة

د. لسعد المولهي : المعهد الأعلى للتكوين المستمر بباردو 10,50

11,10

التعليم عن بعد.

السيدة إيمان عبد الناظر - أستاذة تعليم ثانوي بصفاقس 11,10

11,30

مدخل التكنولوجيا والاتصال في الإصلاح التربوي.

السيد علي مبارك – باحث في تكنولوجيا الإعلام والاتصال 11,30

11,50

النقاش 11,50

الغداء 12,20

الورشة السادسة : التعلمية في خدمة الجودة

رئيس الجلسة : السيد محمد مطاوع - متفقد تعليم ثانوي بزغوان قاعة المحاضرات الطابق الاول

Apport d’un enseignement explicite d’histoire et d’épistémologie des sciences à l’humanisation des cours de sciences.

د. سعيدة عروة – أستاذة مساعدة بكلية العلوم بتونس 14,00

14,20

Conceptions et obstacles à l’apprentissage du concept espèce.

السيدة بشرى العيادي – متفقدة تعليم ثانوي بباجة 14,20

14,40

Une réflexion sur l’enseignement des concepts acide et base en chimie : analyse des manuels scolaires tunisiens.

د. لطيفة ورتتاني - استاذة مساعدة بالمعهد العالي للدراسات التطبيقية في الانسانيات بالمهدية 14,40

15,00

Education à la citoyenneté : le compostage question scientifique et socio-éthique.

د. سعاد التوزري - استاذة مساعدة , د. كوثر الشابي - استاذة مساعدة - المعهد العالي للبيو تكنولوجيا بسيدي ثابت. 15,00

15,20

La perspective socio-scientifique et durable à l’université : un levier pour l’innovation pédagogique à l’ère des mutations.

د. حياة سعودي – استاذة مساعدة بالمعهد العالي لإطارات الطفولة. قرطاج درمش 15,20

15,40

Le diabète dans les manuels tunisiens.

د. منال الذويبي أستاذة تعليم ثانوي بنابل

15,40

16,00

النقاش

16,00

استراحة القهوة 16,20

رئيس الجلسة الأستاذ صالح التيزاوي قاعة المحاضرات الطابق الاول

كيف يمكن تحسين الترتيب العالمي للجامعات التونسية VIDÉO CONFÉRENCE PAR SKYPE

د. ألفة النصراوي – باحثة جامعية - جامعة LOUISVILLE USA 16,45

17,05

النقاش

17,05

الأربعاء 25 ديسمبر اليوم الثالث

رئيس الجلسة :الأستاذ عادل الصغيري قاعة المحاضرات الطابق الاول

Quelques réflexions sur la réforme universitaire.

السيد رضا محجوب – استاذ جامعي UNIVERSITÉ PARIS-DAUPHINE, FRANCE 09,00

09,25

الربط بين إصلاح منظومة التكوين وإصلاح منظومة التعليم في إطار التعلم مدى الحياة.

السيد مصطفى لكحل – مدير مركزي للوكالة التونسية للتكوين المهني 09,25

09,50

النقاش

09,50

استراحة القهوة 10,15

سبل توظيف المنظومة التربوية والعلمية في برنامج "الاقتصاد الاجتماعي".

السيد حمادي البرواقي – أستاذ تعليم ثانوي مبرز 10,30

10,55

الاختتام : عرض ومناقشة التقرير النهائي

الاستاذ محسن السالمي 10,55

11,45